_ Geleneksel D/Y diyagramından farklı olarak, kavramlar arasında bağlantısı bulunan..

_ Üst düzey belişsel beceri gerektiren..

Yukarıdaki özellikler aşağıda bulunan tekniklerden hangisidir?

A) K.İ.K

B) Ağaç diyagramı

C) Balık kılçığı diyagramı

D) Venn Şeması

E) Tanılayıcı dallanmış ağaç

- Grubun hızlı karar birliğine varabilmesi amacını güder.

- Problem seçiminde grup içindeki herkese eşit haklar verilmesini sağlar.

Yukarıda verilen özellikler aşağıdaki kavramların hangisine aittir?

A) Problem tarama listesi

B) Histogram

C) Kelime ilişkilendirme testi

D) Nominal Grup Tekniği

E) Pareto Diyagramı

A)    J. Piaget

B)     Rogers

C)     Bandura

D)    Maslow

E)     Freud

A)       Kendini iyi ifade etmelidir

B)        Öğrencileri dinlemesini bilmelidir

C)        Göz teması kurmalıdır

D)       Hata yapan öğrenciye hatasını bildirmelidir

E)        Ben dilini kullanmalıdır.

A)       Davranışçı yaklam

B)        Gestaltçı yaklaşım

C)        Bilişsel yaklaşım

D)       Biyolojik yaklaşım

E)        Sosyal öğrenme yaklaşımı

A)       Anlamlandırma

B)        Tekrar

C)        Örgütleme

D)       Gruplama

E)        Bütünleştirme

A) Öğrencinin kendi hızına göre öğrenmeyi ayarlaması

B) Öğretmen-öğrenci iletişimi azdır

C) Öğrenci istediği zaman sınav olur

D) Öğrenci zamanı istediği gibi kullanır

E) Öğrenci sürecin merkezindedir

A) Panel

B) Forum

C) Münazara

D) Beyin fırtınası

E) Mikro öğretim

Bu durumda öğretmenin kullanabileceği en etkili yöntem aşağıdakilerden hangisidir?

A) Anlatım

B) Drama

C) Soru cevap

D) Gezi gözlem

E) Gösterip yaptırma

A) Sunuş yoluyla öğretim

B) Buluş yoluyla öğretim

C) Programlı öğretim

D) Araştırma yoluyla öğretim

E) Tam öğrenme

A) Bilgi

B) Sentez

C) Kavrama

D) Uygulama

E) Analiz

A) Sorunlu öğrencileri disiplin kuruluna vermek

B) Sorunlu öğrencilerin bir başka sınıfa geçişlerini sağlamak

C) Sorunlu öğrencileri sürekli göz denetiminde tutmak

D) Sorunlu öğrencilere sınıf içinde yapabilecekleri görevler vermek

E) Sorunlu öğrencilerin velilerine durumu aktarmak

A) Öğrencinin söz alarak yaptığı konuşmaları pekiştirmek

B) Öğrenciye söz alıp alamayacağını sık sık sormak

C) Başlangıçta ilgisiz konularda da olsa öğrencinin konuşma eğilimini pekiştirmek

D) Öğrenciyi kendini iyi hissettiği konularda konuşması için güdülemek

E) Öğrenci söz almak istediğinde ona söz vermek

A) İşbirlikli çalışmalara

B) Öğrencinin ihtiyaçlarına

C) Konunun ayrıntılarına

D) Gerçek yaşam sorunlarına

E) Üst düzey grup etkileşimine

Öğretim ilkeleri göz önüne alındığında yukarıdaki ifadede aşağıdakilerden hangisinin yetersizliğinden söz edilmektedir?

A-) Hayatilik İlkesi                                             B-) Yaşama Yakınlık İlkesi

C-) Açıklık İlkesi                                                D-) Güncellik İlkesi

E-) Transfer İlkesi

Yukardaki atasöze hangi öğretim ilkesi ile ilişkilidir?

A) BİLİNENDEN BİLİNMEYENE

B) ETKİN KATILIM

C) DÜZEYE UYGUNLUK

D) YAKINDAN UZAĞA

E) SOMUTTAN SOYUTA

A)     Soru – cevap

B)    Tartışma

C)    Beyin fırtınası

D)    Problem çözme

E)     Rol yapma

A)     Dönüt – düzeltme

B)     Pekiştireç

C)     İpucu

D)    Öğrenci katılımı

E)     Öğretim yöntemleri

A)     Ünite küçük bilgi birikimlerine ayrılır.

B)    Öğrenciye anında dönüt verilir.

C)    Öğrenci bireysel hızına göre ilerler.

D)    Öğrenci yöneltilen sorulara cevap verir.

E)     Öğrenci doğru cevabı verdiğinde pekiştireç sunulur

 A-) Hoşgörülü olmalarını sağlar

B-) Demokratik yaşam alışkanlığı kazandırır

C-) Öğrencilerin kendini ifade etme becerilerini geliştirir

D-) İşbirliği, paylaşma, dayanışma duygularını geliştirir

E-) Bilimsel yöntemi kullanma becerilerini geliştirir

A-) Öğrenci merkezli olması

B-) Üst düzey öğrenmeleri gerçekleştirebilmesi

C-) Bağımsız çalışabilme becerilerini geliştirmesi

D-) Bilimsel yöntemi kullanabilme becerilerinin geliştirilmesi

E-) Dersleri ilgi çekici hale getirmesi

 A-) İstenen davranışların olma olasılığını artıran uyaranlar

B-) Neyi nasıl öğreneceğine ilişkin işaret ve açıklamalar

C-) Öğrenciye doğru davranımda bulunup bulunmadığının bildirilmesi

D-) Ön koşul öğrenme düzeylerinin belirlenmesi

E-) Öğrencinin öğrenim sürecine etkin katılımı

A-) Grupların heterojen olması

B-) Grup içi iletişimin ve yardımlaşmanın sağlanması

C-) Liderlik vasıflarının geliştirilmiş olması

D-) Başarının ödüllendirilmesi

E-) Demokratik yaşam alışkanlığı kazandırması

A-) Sunuş                                    B-) Buluş

C-) Tam öğrenme                         D-) İşbirlikçi

E-) Araştırma-inceleme           

A-) Anlamlı öğrenmeyi gerçekleştirme

B-) Konuları örneklendirerek açıklama

C-) Öğrencinin bütün içerisinde öğrenme olayını gerçekleştirilmesini sağlama

D-) Öğrenme eksikliklerini tamamlama

E-) Öğretimi somutlaştırma

A-) Bireysel öğretim yaklaşımıdır

B-) Öğretim hizmetinin değişkenleri etkili bir şekilde kullanılmalıdır

C-) Her öğrenciye istediği kadar süre verilmelidir

D-) Bir ünite ya da konu tam öğrenilmeden bir sonraki aşamaya geçilmez

E-) Ön koşul öğrenme düzeyinin dikkate alınması ve ön koşul öğrenme eksikliklerinin tamamlanması gerekir

A-) Sunuş                                    B-) Buluş

C-) Tam öğrenme                         D-) İşbirlikçi

E-) Araştırma-inceleme           

A-) Öğeler kavramına ilişkin bilgilerin verilmesi

B-) Öğeler kavramına ilişkin özelliklerin belirlenmesi

C-) Öğrencilerden olumlu örnekler istenmesi

D-) Öğeler kavramına ilişkin olumlu örnekler vermesi

E-) Öğeler kavramına ilişkin öğrencilerden olumsuz örnekler istemesi

A-) Ekonomiklik

B-) Öğrenciye görelik

C-) Açıklık

D-) Güncellik

E-) Bütünlük

A-) Somuttan-soyuta

B-) Yakından-uzağa

C-) Bilinenden-bilinmeyene

D-) Öğrenciye görelik

E-) Açıklık

Yukarıda vurgulanan etkinliklerde hangi öğretim ilkesi vurgulanmaktadır?

A-) Hayatilik                                  B-) Açıklık

C-) Ekonomiklik                            D-) Güncellik

E-) Aktivite

A-) Gözlem yapmayı gerektirmesi

B-) Hepsi uygulanabilir nitelikte birçok çözümün olması

C-) Araştırmayı gerektirmesi

D-) İlgi çekici ve merak uyandırması

E-) Çok yönlü düşünmeyi gerektirmesi ve gerçek yaşamla ilgili olması

A-) İçeriği düzenli ve anlamlı biçimde sunmaya çalışma

B-) İlke ve genellemeleri dolaylı olarak tanıtma

C-) İçeriğin aktarılmasına ayrılan süreyi ekonomik kullanma

D-) Sınıfta seviye grupları (homojen gruplar) oluşturma

E-) Konuyla ilgili öğrenmeleri bir problem üzerinde örneklendirme

Yukarıdaki açıklama aşağıdaki öğretim ilkelerinden hangisiyle doğrudan ilişkilidir?

A-) Öğretmen, öğrencileri içeriğe yönlendirmelidir.

B-) Öğrencilerin olgu ve olayları çok yönlü olarak değerlendirmesi sağlanmalıdır.

C-) Öğrencinin hazır bulunuşluk düzeyi dikkate alınmalıdır.

D-) Bilginin teorik temellerine inilmelidir.

E-) Öğrencilerin yaşayarak öğrenmeleri sağlanmalıdır.

A-) İçerik ve amaçlardan çok yöntem ve tekniklere odaklanmalıdır

B-) İçeriği ve yöntemleri sınıftaki başarılı öğrencilere göre düzenlemelidir

C-) Sınıf içi etkinliklerde araç-gereç kullanmalıdır

D-) Etkinlikleri bilimsel verilere göre planlamalıdır

E-) Etkinlikleri öğrencilerle birlikte planlamalı ve uygulamalıdır

A-) Buluş yöntemi

B-) Rol oynama yöntemi

C-) Problem çözme yöntemi

D-) Soru-cevap yöntemi

E-) Anlatım yöntemi

A-) Konuyu olabildiğince kısa ve öz olarak sunması

B-) Olabildiğince fazla duyu organına hitap etmesi

C-) Konuyu güncel yaşamdan örneklerle desteklemesi

D-) Öğrenilecek davranışa uygun etkinlikler seçmesi

E-) Konuyu problem çözme şeklinde ele alması

II.                 Grupla ve sınıfla yapılan öğretimde, öğrencilerin üniteye ilişkin hazır bulunuşlukları sağlanır, uygun öğretim hizmeti sağlanır ve ihtiyaç duyulan zaman sağlanırsa her öğrenci başarılı olur

III.               Öğrenme sorumluluğunun öğrencide olduğu, öğrenmelerin somut yaşantılara ve deneyimlere bağlı olarak gerçekleştiği ve bilginin zihinde inşa edildiği öğretme-öğrenme yaklaşımıdır

Yukarıda özellikleri verilen öğretme-öğrenme yaklaşımları (modelleri) aşağıdakilerden hangisinde sırasıyla doğru olarak verilmiştir?

              I                                  II                                        III

A-) Tam öğrenme                       Programlı öğretim           Buluş yoluyla öğretim

B-) Programlı öğretim                 Tam öğrenme                 Yapılandırmacılık

C-) Programlı öğretim                 Tam öğrenme                  Buluş yoluyla öğretim

D-) Tam öğrenme                       Programlı öğretim           Yapılandırmacılık

E-) Sunuş yoluyla öğretim           Tam öğrenme                  Yapılandırmacılık