_ Geleneksel D/Y diyagramından farklı olarak, kavramlar arasında bağlantısı bulunan..

_ Üst düzey belişsel beceri gerektiren..

Yukarıdaki özellikler aşağıda bulunan tekniklerden hangisidir?

A) K.İ.K

B) Ağaç diyagramı

C) Balık kılçığı diyagramı

D) Venn Şeması

E) Tanılayıcı dallanmış ağaç

- Grubun hızlı karar birliğine varabilmesi amacını güder.

- Problem seçiminde grup içindeki herkese eşit haklar verilmesini sağlar.

Yukarıda verilen özellikler aşağıdaki kavramların hangisine aittir?

A) Problem tarama listesi

B) Histogram

C) Kelime ilişkilendirme testi

D) Nominal Grup Tekniği

E) Pareto Diyagramı

A)    J. Piaget

B)     Rogers

C)     Bandura

D)    Maslow

E)     Freud

A)       Anlamlandırma

B)        Tekrar

C)        Örgütleme

D)       Gruplama

E)        Bütünleştirme

A) Öğrencinin kendi hızına göre öğrenmeyi ayarlaması

B) Öğretmen-öğrenci iletişimi azdır

C) Öğrenci istediği zaman sınav olur

D) Öğrenci zamanı istediği gibi kullanır

E) Öğrenci sürecin merkezindedir

A) Panel

B) Forum

C) Münazara

D) Beyin fırtınası

E) Mikro öğretim

Bu durumda öğretmenin kullanabileceği en etkili yöntem aşağıdakilerden hangisidir?

A) Anlatım

B) Drama

C) Soru cevap

D) Gezi gözlem

E) Gösterip yaptırma

A) Sunuş yoluyla öğretim

B) Buluş yoluyla öğretim

C) Programlı öğretim

D) Araştırma yoluyla öğretim

E) Tam öğrenme

A) İşbirlikli çalışmalara

B) Öğrencinin ihtiyaçlarına

C) Konunun ayrıntılarına

D) Gerçek yaşam sorunlarına

E) Üst düzey grup etkileşimine

Yukardaki atasöze hangi öğretim ilkesi ile ilişkilidir?

A) BİLİNENDEN BİLİNMEYENE

B) ETKİN KATILIM

C) DÜZEYE UYGUNLUK

D) YAKINDAN UZAĞA

E) SOMUTTAN SOYUTA

A)     Ünite küçük bilgi birikimlerine ayrılır.

B)    Öğrenciye anında dönüt verilir.

C)    Öğrenci bireysel hızına göre ilerler.

D)    Öğrenci yöneltilen sorulara cevap verir.

E)     Öğrenci doğru cevabı verdiğinde pekiştireç sunulur

A-) İçerik ve amaçlardan çok yöntem ve tekniklere odaklanmalıdır

B-) İçeriği ve yöntemleri sınıftaki başarılı öğrencilere göre düzenlemelidir

C-) Sınıf içi etkinliklerde araç-gereç kullanmalıdır

D-) Etkinlikleri bilimsel verilere göre planlamalıdır

E-) Etkinlikleri öğrencilerle birlikte planlamalı ve uygulamalıdır

A-) Buluş yöntemi

B-) Rol oynama yöntemi

C-) Problem çözme yöntemi

D-) Soru-cevap yöntemi

E-) Anlatım yöntemi

A-) Öğrencilerin

B-) Öğretmenlerin

C-) Öğretim programlarının

D-) Doğal çevrenin

E-) Ölçme değerlendirme süreçlerinin

Aşağıdakilerden hangisi bu tür sorunları öğrenmede en uygun yaklaşımdır? (KPSS- 2002)

A-) Hızlı öğrenenlerin kontrol altında tutulması

B-) Grupla çalışma tekniklerinden yararlanılması

C-) Sınıf içi etkinliklerin öğrencilerin katılımıyla planlanması

D-) Farklı öğrenme düzeyinde olan öğrencilere uygun etkinliklerin seçilmesi

E-) Sınıfın geneline uygun bir planlama yapılması

A-) Öğrencilerin etkin katılımını sağlar

B-) Her konuyu öğretmede etkilidir

C-) Bilgi yeni durumlara transfer edilebilir

D-) Daha fazla zaman almaktadır

E-) Tüm öğrenim düzeylerinde kullanılabilir

A-) Buluş yoluyla öğretim

B-) İşbirliğine dayalı öğretim

C-) Sunuş yoluyla öğretim

D-) Tam öğrenme

E-) Araştırma yoluyla öğretim

A-) Sunuş yoluyla öğretim

B-) Buluş yoluyla öğretim

C-) Bireysel öğretim

D-) Araştırma yoluyla öğretim

E-) Tam öğrenme-öğretim

A-) Öğrenciyi yönlendirmek ve yanıtı ona buldurmak

B-) Çözüme götürecek örnekler vermek

C-) Çözüm için farklı kaynaklar önermek

D-) Konuya ilişkin kavram ve genellerimi açıklamak

E-) Hedef dışı etkinliklerde öğrenciyi uyarmak

A)    Zıt panel

B)    Sempozyum

C)    Forum

D)    Münazara

E)    Kollegyum

A)       Yansıtma

B)      Pasif mesaj

C)      Açıklama

D)      Tehdit

E)       Ben dili

Bu durumda öğretmenin bölme işlemini öğretebilmesi için yapacağı en etkili yardım aşağıdakiler-den hangisidir?

A)       Öğrencinin daha fazla tekrar yapmasını sağlaya­cak bir kurs önermek

B)      Ailesine, çocuklarını evde nasıl çalıştıracakları konusunda bilgi vermek

C)      Okul rehberlik servisini haberdar ederek öğrenci­nin öğrenememe nedeninin araştırılmasını sağ­lamak

D)      Bölme işlemi için öğrencinin sahip olması gere­ken koşulları inceleyip bunlarda eksikler varsa onlardan başlamak

E)      Bölme işleminden sonraki konuya geçip öğren­cinin başarısızlıkla karşı karşıya kalmasını ön­lemek